022019/01
在新一轮基础教育课程改革和教师专业化发展的大背景下,幼儿教师的专业素养问题日益凸显,幼儿教师的职前教育也面临新的挑战,而职前研习型教育对幼儿教师的专业成长有着重要
022019/01
幼儿教师应树立正确的教育观,用发展的眼光看待幼儿和保教工作;为幼儿创建一个适宜的环境,给予幼儿积极情绪体验;构建良好的师幼关系,培养幼儿积极人格;借助积极的社会组
022019/01
小班幼儿喜爱游戏、好模仿,但他们的大肌肉群发育还不太完善,幼儿体力较弱,身体活动能力较差,自我控制水平不高,注意力不易集中,语言理解能力不强。如何组织小班幼儿有效
022019/01
本文基于两岸的比较视角,提出把握学前教育教师专业化发展动态性、可持续性;突显学前教育教师职业的专业性、特殊性和注重学前教育教师职业的反思性。大家在相关论文写作时,
022019/01
幼儿教师教育信仰的养成机制,应探究促进幼儿教师教育信仰生成的内在驱动机制及外在推动机制,建构两条培养途径、三项纵深工程的机制保障。下面由学术堂为大家整理出一篇题目
022019/01
山西省某民办幼儿园J园以园本培训为主、以特色课程开发为手段、以实践活动为载体、根据教师特点培养、指导与监控适时到位等为主要特色的教师培训管理,为民办幼儿园教师培训管