012019/01
阅读是人类获得知识的主要手段, 是了解世界的重要途径。读书是学习的先决条件。阅读并不是语文学科的专利, 学习数学同样需要阅读, 书读百遍其义自见, 在阅读过程中, 也可以潜移默
012019/01
小学一年级的数学不仅是学生数学学习的基础阶段, 也是为学生打牢生活常识的夯基阶段。我们的“趣味认识”教学充满了教学趣味, 使学生能够易于学习、乐于接受, 将会对他们今后的
012019/01
如果教师能从一年级起就重视并培养学生的画图能力, 让学生体验用“数形结合”帮助自己解题的过程, 就更能为学生积淀丰富的画图经验, 让他们主动沟通实物数学与抽象数学的联系,
012019/01
随着新课程改革的不断深入, 生活化教学模式成为人们关注的重点。将生活化教学引入课堂并不是每节课都要利用这种教学模式, 毕竟不是所有的数学知识点都可以和生活中的实际问题相
012019/01
小学二年级学生正处于小学成长关键性奠基时期, 因此教师在实际教学过程中, 要针对这一年级特点, 对教学方式进行优化, 提高学生对乘除法学习兴趣和学习效率。在数学课堂教学过程中
012019/01
认知风格是个体人格特征的一种表现形式, 指个体在信息加工过程中所显示出来的独特且稳定的认知特点。认知风格存在个体差异, 但这种差异没有好坏之分, 只是表现为个体认知外界事