摘要：为了提升学生各方面的素养, 使其形成正确的价值观, 文章阐述了时事政治在中职政治教学中应用的重要性, 分析了时事政治在中职政治教学中应用存在的不足, 指出了时事政治在中职政治教学中的应用策略。

　　关键词：时事政治; 中职政治教学; 时事素材;

　　素质教育的实行, 对学生各方面素质提升也有了更高要求, 并且特别重视政治课程对学生树立正确的人生观、价值观与世界观所产生的影响。因此, 新课改新增加了时事政治方面的内容, 把时事政治与中职政治教学有机结合, 以此让中职政治教材内容得到进一步改善。
 

　　一、时事政治在中职政治教学中应用的重要性

　　(一) 素质教育的需要

　　目前, 社会中人才竞争十分激烈, 德才兼备是我国传统教育和现代教育共同倡导的根本素质, 而时事政治正是德育中一个重要的构成部分, 其对于学生道德素质的提升具有很大帮助, 并且可以让他们对社会中存在的善恶有一个更加清晰的认识[1]。

　　(二) 提升学生的学习效率

　　随着新课程改革的不断推进, 政治教学不单只是考查学生的理论知识, 其对他们分析问题与解读材料的能力更加重视。政治教学不但需要对以前的政治理论与材料分析进行有效学习, 同时还应当学习目前社会产生的热议问题。通过新鲜血液的注入, 学生在整个学习过程中也会变得更有活力, 进而积极主动地对时事政治事件进行深入探究与思考, 以此使自身的学习效率得到有效提升。

　　二、时事政治在中职政治教学中应用存在的不足

　　(一) 时事政治教学流于形式, 缺乏深入教学

　　目前, 时事政治教学仅流于形式。对大多数教师来讲, 其对时事政治教学并没有进行深入认识, 思想觉悟相对比较低, 仅是单纯地在上课之前或课后将一些时事新闻引入其中, 未达到时事政治教学的实际目的。并且教学十分随意, 教师对于此问题不够重视, 从而导致学生不重视学习这一方面的内容。

　　(二) 时事政治教学过于主观

　　在中职政治教学课堂中, 大多数教师都没有对有关时事热点进行有效整合, 而且没有在最大限度上运用时事政治事件对学生开展思想政治教育, 仅是通过个别例子简单带过, 从而无法达到预期的教学效果。此外, 还有部分教师仅是注重学生的考试成绩, 便将时事政治中要学习的内容放于考试的前几天, 并让学生对相关知识进行反复背诵, 形成记忆, 使学生在学习中十分被动[2]。

　　三、时事政治在中职政治教学中的应用对策

　　(一) 时刻关注时事, 积累教学素材

　　时事政治时间每天都会不断更新, 因此, 中职政治教师对于时事应当时刻关注, 主要可利用网络、电视与报纸等各种不同渠道, 对国内外的最新时事动态做进一步了解, 以此确保时事政治事件的有效性。同时, 在中职政治课堂教学中, 教师还需引进适宜的时事信息, 让学生可以及时对国家的动态形势与热点问题全面掌握, 从而使学生的视野可以得到进一步的开阔。

　　(二) 利用时事素材培养学生分析问题的能力

　　和传统中职政治教育相比, 现代教育更注重学生对知识的实际理解程度, 对于相关知识是否可以做出正确解释, 而并非是将知识记住便可。通常情况下, 为了对学生的政治学习水平进行测试, 政治考察题目基本上都是把时事政治作为主要载体, 之后让学生对隐含在材料当中的有关知识点做出进一步分析与解读。对于传统的政治教育来讲, 其解答问题的形式逐渐变得僵化, 政治教师通常会消耗大量时间对学生讲解答题的套路, 告诉他们怎样踩点得分, 却很少给学生开展时事政治教育, 因此, 大多数学生对于政治方面的内容并没有比较深刻且正确的了解。在中职政治教学中, 适当加入时事政治的相关内容, 让政治教学富有趣味性, 比如, 可以利用多媒体, 为学生播放国家抗震救灾等相关方面的内容, 观看完以后让学生对此做出深入思考与分析, 并将自身的真实感受表达出来。将时事政治教学加以强化, 能够让学生透过现象看到其本质。

　　(三) 将中职教材内容适当扩充

　　在中职政治教学中, 学生作为教学主体, 教师应当更加关注学生的个性特征、兴趣与目前的实际学习情况。在传统的中职政治教材当中, 对于知识的系统性和条理性十分重视, 所有内容都是根据相应的顺序完成编订。后期的修订工作基本上只是增加相关图片, 将一些案例更新即可, 本质内容并不会发生较大变化, 以至对大部分学生来讲, 政治学习比较枯燥、乏味, 学习内容仅是由理论知识与不同习题构成, 并且讲述的内容基本上都已经和现实相脱离[3]。因此, 对于中职政治教材来讲, 其本身相对较为落后, 不过在政治课程的测试当中, 却经常出现中职政治教材中没有的政治术语。如若教师没有将此类知识做出适当补充, 那么学生必将会难以理解, 从而失去对这一课程的学习兴趣。所以作为教师, 可在政治教学中通过时事政治, 根据学生的实际学习情况对教学内容进行适当补充, 比如, 在上课之前的五至十分钟的时间内, 学生的思维可能还停滞于上节课程, 因此, 教师通过此段时间讲解一个与此堂教学内容相关的时事政治, 这样不仅可以吸引学生的注意力, 激发他们的学习兴趣, 并且还能了解到更多的知识, 从而使之带着渴求问题答案的心理进行学习。教师把时政引进政治课堂, 教会学生通过政治思维看待时事政治事件, 利用自身学习的知识体系对时政进行深入理解与解读。

　　(四) 将学生的学习兴趣激发出来

　　第一, 开展演讲式时事政治教学。教师可利用让学生演讲的形式, 激励他们获得最新的时事政治信息, 每一节课都可让不同学生给大家分享自身所掌握的相关新闻, 比如, 2011年10月13日在佛山出现了一大惨剧:年龄仅有两岁的女童小悦悦在巷子被一辆面包车碾压两次, 几分钟以后又被一小货柜车碾过。在事后的七分钟内, 女童身边总共经过的十八个路人却没有一个人关心此事件。最后, 由一名拾垃圾的阿姨将女童抱至路边找到她的妈妈, 但小悦悦最终经医院抢救无效而离开人世, 而这也是我国公众道德下滑的一种具体体现。因此, 教师便可让学生进一步探讨在当前经济的快速发展中为何公众道德却出现了下滑趋势?要怎样才能够提升公众道德?进而让学生互相推举代表对此展开演讲。通过新闻和时事政治相结合的方式, 必将可以让古板的理论知识变得更加灵活, 从而使学生对此产生兴趣。

　　第二, 定期开展关于时事政治的专题讲座。由于中职政治课本具有一定滞后性, 无法让学生真正适应社会发展的步伐, 无法使之得到全面发展, 因此, 作为中职教师, 有必要通过有效方式改善此现状。对于每天所触及的新闻与社会现象, 中职学生可能会对其中一些产生疑问, 如若无法将此类问题进行及时解决, 那么在学生的心中必定会产生一种挫败感, 从而使之对学习失去信心。不过, 如若教师能够开展一些把时事政治作为主题的相关讲座, 进一步分析与解答重大的时事问题, 这样不但能够让学生更好地把握整个事件的角度, 并且还能将他们的学习兴趣激发出来, 使之思维能力得到有效提升。

　　四、结语

　　在当前的政治教学中, 时事政治不但是非常关键的一部分内容, 并且也是对政治学习起到推进作用的有效途径。将时事政治应用在中职政治教学中具有重大意义, 不但可以对教材的不足进行有效补充, 同时还能让学生的思维能力得到较大提升, 从而使政治教学目标得以真正实现。

　　参考文献
　　[1]冼梅丽.浅谈时事政治与中职政治教育结合的实践措施[J].成功 (中下) , 2017 (8) :57.
　　[2]陈龙菊.加强时政教育搞好中职政治课教学[J].金色年华 (教学参考) , 2013 (3) :12.
　　[3]崔岩.时事政治在中职政治教学中的应用探析[J].读与写 (教育教学刊) , 2017, 14 (8) :66.