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一、研究背景态度是个人对某一特定对象所持有的评价总和与内在的反应倾向。[1]数学态度则是指向于数学的态度，包括对数学认知、情感和行为倾向三种成分。[2]继《全日制义务教育

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学生对于错误知识的纠错更为彻底和全面，课堂的氛围更加和谐，学生的专注度也有了明显改善，知识的过手也越来越牢固。通过对做、阅、讲、管、测环节的细化和完善，以及每个环

要想真正提高九年级数学的教学质量，教师必须将教学方法建立在学生已有的认知水平的知识经验的基础之上，激发学生对数学知识的探索以及学习的积极性，提供给学生自主学习数学